計畫目標

   本計畫主要是透過社區間的合作與共享的精神，達成學校、學生與社區共同發展的三贏局面。主要目的如下：

一、夥伴優質

形塑社區精進標竿學校，輔助社區資源弱勢學校，分享社區學校成功經驗，建構社區合作學習機制。

二、六年一貫

結合所在社區資源強化辦學特色，導引國中生就近入學。建構國中與高中職六年一貫完整課程體系，確保學生學習品質及培養務實致用能力。

三、資源共享

加強社區學校間的資源整合，達成社區資源均衡之目標，建立學校與社會機構及企業、國中及大專校院互助合作的夥伴關係。

四、適性探索

透過社區學校相互合作，建構就近入學資訊平台，瞭解國中生教育需求，進而調整社區學校設置普通及技職課程，以符合國中畢業生適性學習之需求，並配合教育政策之實施，落實社區資源均衡，促進學生適性學習，強化夥伴優質效益，以達成國中畢業生就近入學之目標。

所謂鄉村的學童在學科教育上的表現並不輸給所謂的都市學童，兩者真正的差距在於都市學童可以接觸到多元不同的知識，以及各種多變不同的學習管道。然而，努力彌補這方面的差距，使鄉村學童在資源上的獲得，能趨近都市學童，正是本計畫的首要目標。

對於雲一區的社區現況分析及計畫特色概況，就是地處沿海，時常遭遇天災（颱風、水災），因為經濟困難，導致家長及學生有心無力，教育資源缺乏，學生選擇少，只能向外發展。另一嚴重問題則是交通不便，雖以北港地區為主要生活中心，但離鄰近的任一個交流道至少都需30分鐘，即使有了高鐵，也要20幾分鐘的車程，導致外來人口及產業相當微弱，不利地方發展。但無奈的卻是在地的人口不斷往外發展，即使居住在此，部分優秀學生仍甘願每天舟車勞頓往外地求學。

雖說如此，但北港地區一直是宗教文化聖地，每年都有不少外地遊客到北港的朝天宮及相關廟宇朝聖，是一項可做為地方特色發展的要素，故需藉由在地文化的鼎盛，配合計畫的實施、學校的特色及經費的挹注來挽救逐年消失的學生，讓社區學校能成為地方學生的首選。不能因公共資源和地方建設沒有適當規劃與發展，導致學生除了往外地明星學校升學外，沒有其他多元發展和選擇。

至於此次計劃特色，主要有三個方向：

一、學生多元化教育：

適性揚才-自我實現是計畫的特色，經由多元智能的引導，希望學生都能發揮所長，找到自己的舞台開展自己美好的人生。本區學校校數有限，雖然涵蓋高中職各種不同體系的學校，但是過去多半著重於智能教育方面。導致雲林沿海學生就算偶爾在智能考試有優異成績表現，但如社團、生涯發展等方面的自我成長，無疑是十分缺乏。所以此次計劃著重在學生的多元化學習，提供學生更多選擇的機會，讓學生可以透過更多的嘗試，去深入探究自我性向。而不是只會「讀書」的好學生。

二、學校社區化發展：

       如上述分析，本區雖然有北港人文資源及沿海濕地自然資源，但是因為過去經濟發展落後、缺乏有效整合等，真正能幫助學生學習發展，仍是四所高中職。尤其國立北港高中、國立北港農工、私立文生高中等三校先後獲得教育部「高中優質化」計畫補助，對於學校本身的提升已經有比過去更多的經驗與資源。而過去私立文生高中連續四年擔任「高中職社區化」雲一區招集學校，與其他3校合作經驗豐富。現改為北港高中為均質化總計畫學校，彼此間的合作一如往常，合作無間。如以優質化高中職為中心，過去社區化合作網絡，向上結合大專院校資源，向下延伸至沿海國中，應可結合社區資源與特色，幫助社區及學校有進一步發展的機會。

三、縱向、水平整合：

過去受限於高中職社區化計畫規範，只能以同一適性學習社區發展合作為主，而雲一區高中職校數少，學校以外公共資源缺乏有效發展，導致計畫書內容缺乏多元化選擇。而雲林沿海國中小因為教育經費有限，除了聊備一格的園遊會、運動會，國中小學生其實十分缺乏多元學習的機會。即使有機會，也多半因為經濟困難無法普及。此次均質化計畫，則可以向上結合大專院校的資源，如雲林科技大學、虎尾科技大學及中正大學、嘉義大學等，一直以來都希望與雲林沿海學校合作。而在地資源亦相當豐富除有鄉土文物學者、地方古蹟、海岸時查等資源外尚有部分機構、團體和社團皆可融入本計畫，讓學校、學生得到夠多資源。此次正可以結合這些資源，共同發展。同時向下延伸，幫助沿海鄉鎮學童，有更多的機會。

雲一區學生其實在天生資質上並不輸給所謂的都會區學生，可是大多數自我學習資源卻僅集中於都會區。只有針對這問題，由社區內學校為中心去發展，讓學校能成為學生和家長心中的特色學校，才能真正幫助到雲林沿海的學生，這也是此次計畫的重心。

社區橫向、縱向資源整合示意圖